LA IMPORTANCIA DE LA MÚSICA EN LA
EDUCACIÓN INICIAL
Alumna: Diana Elizabeth
Merizalde
Nivel: Sexto semestre
Educación Inicial
Semipresencial
La música resulta ser de mucha relevancia
al momento de incluirla en la educación y más aún si se la empieza a trabajar
desde los primeros años es mayor el beneficio para los niños y niñas.
Los principales aspectos que se
desarrollan tanto en adultos como en niños son:
Sensibilidad emocional y musical
Motricidad fina y motricidad gruesa
Buena dicción
Mejora la concentración, y la memoria
Desarrollo del pensamiento lógico
Mejora la socialización individual
Ayuda al aprendizaje lógico matemático
Facilita el aprendizaje de idiomas
Mejora la coordinación
Es una fuente de expresión
Posee efectos relajantes
Estimula la creatividad
Mejora la autoestima
En la etapa de gestación es
también muy importante la música ya que la estimulación que brinda la música
hace que el niño desarrolle sus áreas cognitivas.
En el aprendizaje resulta ser de
mucha ayuda, ya que las maestras interiorizan conocimientos volviéndolos
significativos para los niños a través de canciones donde se incorporan los
temas a tratar, estos a su vez son más fáciles de recordar para los niños.
Las actividades que se pueden
realizar con los niños a partir de la música son muy extensas y enriquecedoras,
sin contar con todas las áreas que son estimuladas a la vez con una sola
actividad, por todos estos aspectos la estimulación musical es concebida como
un medio y como un fin. Todas estas actividades se desarrollaran a base del
juego que es indispensable al momento del aprendizaje en inicial.
Ritmo en música, se refiere a la pauta de repetición a intervalos regulares
y en ciertas ocasiones irregulares de sonidos fuertes y débiles, largos y
breves, en una composición.
En un sentido más amplio, el ritmo
es un flujo de movimiento controlado o medido, sonoro o visual, generalmente
producido por una ordenación de elementos diferentes del medio en cuestión. El
ritmo es una característica básica de todas las artes, especialmente de la
música, la poesía y la danza. También puede detectarse en los fenómenos
naturales.
El ritmo musical engloba todo
aquello que pertenece al movimiento que impulsa a la música en el tiempo. En la
danza, el ritmo gobierna los movimientos del cuerpo.
Conceptos que abarca el ritmo musical:
Compás: subdivisión del tiempo,
usando un numerador (que indica la cantidad de notas que entran) y un
denominador que indica la calidad, es decir si es negra, corchea, etc.
Tiempo o tempo: una constante que se mantiene y que hace que el ritmo o
cualquier otra parte de la música se mantenga.
En la prosa escrita, el impulso rítmico determina el equilibrio de las
oraciones y la disposición de las palabras. El ritmo es un rasgo básico que
determina la estructura de la poesía, bien en la sucesión planificada de
sílabas largas y cortas que caracteriza a la poesía griega y latina antiguas, o
en el uso del acento y la métrica, como en la poesía moderna. La rima también
contribuye al efecto rítmico de la poesía. En las artes visuales, los objetos o
figuras pueden yuxtaponerse para producir una composición rítmica.
En la naturaleza, se dice que existe ritmo en las series infinitas de
actividades, como el dormir y despertarse, la nutrición y la reproducción que
gobiernan la existencia de todo ser vivo. Dichas actividades suelen estar muy
relacionadas con los procesos rítmicos de los fenómenos geofísicos como las
mareas oceánicas, el día solar, el mes lunar y los cambios de estaciones.
La educación musical es un proceso que tiene por finalidad colaborar en el
proceso educativo con miras al lograr el desarrollo integral y armonioso del
niño y la niña.
Su propósito es atender por lo general aspectos intelectuales, éticos,
estéticos y físicos del niño y la niña a continuación mencionaremos algunos de
ellos.
· Expresan sus sentimientos rítmicos marcando el pulso y el ritmo.
· Favorecen la adaptación al medio por ruidos, la atención por medio de
sonidos, la concentración por voces y por noción musical por medio de
canciones.
· Favorece la coordinación motora.
· Creatividad emocional.
· Exteriorización del sentido rítmico.
· Expresan levemente sus afectos a través del sonido y el movimiento.
· Reproducen y crean ritmos, sonidos y movimientos.
La música entra en el niño y la niña de la forma más sencilla de
manifestarse, donde el niño y la niña se convierten en sus propios creadores de
forma activa.
Si observamos el entorno que nos rodea, podemos ver que el ritmo
siempre está presente. Desde el vientre materno experimentamos una serie de
ritmos naturales que están en la base de nuestra vida fisiológica (latidos del
corazón, respiración...) y también psíquica. El ritmo es algo natural en el ser
humano; no existe un ritmo común a todos (por ejemplo, cada uno tenemos una
forma peculiar de andar, mover los brazos, hablar...)
Este sentido rítmico podemos emplearlo como
punto de partida de la educación musical del niño. Se puede hablar de una
evolución rítmica del niño.
Hacia el año y medio el niño utiliza todo su
cuerpo para responder a la música rítmicamente, a los 2 años su motricidad va
respondiendo ante el fenómeno musical de una manera diferente, dado golpes con
los pies en el suelo, balanceándose...
A partir de 3 años acompaña de forma rítmica
una canción, percutiendo con las manos o los pies. Conforme va creciendo
comienza a coordinar mejor su propio ritmo con el musical y manifestándolo a
través del movimiento.
Dentro de la enseñanza musical el ritmo ocupa
un papel muy importante porque proporciona orden, serenidad, equilibrio. Éste
ayuda desarrollar capacidades motrices
(caminar, correr, saltar...), actividades motrices especiales (juegos de
imitación, destreza, precisión rítmica de los movimientos)... El desarrollo del
sentido del ritmo favorece la formación del sistema nervioso.
La
educación del sentido del ritmo también incluye la educación auditiva:
el oído se adapta al ritmo y posteriormente el cuerpo lo traduce en movimiento
El movimiento rítmico ayuda al niño a tomar
conciencia y hacerse dueño de su cuerpo, como instrumento musical y de
expresión, proporcionándole una mayor agilidad psicológica que le ayudará al
afianzamiento de la personalidad y a una mejor adaptación al medio
socio-cultural.
El ritmo también tiene relación con la preescritura y el dibujo. A
los dos o tres años realizan garabatos, pero poco a poco van tomando conciencia
de la relación de su mano con los grafismos. Cuando los están realizando, si les hacemos oír una música
apropiada, les ayudamos a efectuar otros movimientos más flexibles que van
preparando al niño para la escritura a través de gestos y trazados que al mismo
tiempo les van liberando de tensiones musculares.
Existen diversos elementos fundamentales del
ritmo musical que los niños pueden ir descubriendo: el pulso o tiempo (sucesión
periódica de pulsaciones iguales), el acento (fuerza con la que se ejecuta uno
de los pulsos), el compás o ritmo musical (división del tiempo en partes
iguales)...
Los niños pueden relacionar el pulso con los
pasos al caminar, el tic – tac del reloj, los latidos del corazón. Para
trabajar el acento podemos realizar ejercicios sobre recitaciones de versos,
canciones sencillas... También ayudará al estudio del mismo juegos donde
caminamos al ritmo de una marcha determinada y marcamos con el pie el acento
musical...
Es aconsejable seguir un plan de trabajo con
nuestro alumnado de Educación Infantil para que vaya conquistando el ritmo de
un modo gradual y consciente a través del movimiento, la expresión del cuerpo,
los juegos musicales... Los ejercicios sensoriales también podemos utilizarlos
como punto de partida de la educación rítmica y de toda la formación musical.
Para desarrollar el ritmo en los niños podemos
utilizar instrumentos naturales o musicales. Al hablar de “instrumentos
naturales” me estoy refiriendo principalmente al cuerpo como instrumento de
percusión que se inicia con el desarrollo del esquema corporal en cuatro niveles:
pies, rodillas, manos y dedos, obteniendo diferentes planos sonoros con gran
riqueza y variedad de timbres. Esta percusión corporal tiene una gran
importancia dentro de la coordinación motriz.
Las actividades musicales rítmicas, vocales,
instrumentales y de movimiento tienden a desarrollar la belleza, el equilibrio,
la armonía.... Por todo lo mencionado, el ritmo tiene una importancia
extraordinaria dentro del desarrollo integral del niño y queda de este modo
justificada su educación desde las primeras etapas.
Cuando se empieza la educación
musical de los niños pequeños debemos tener en cuenta que su atención se
dispersa con mucha facilidad por lo tanto las actividades que vayamos a crear e
implementar con ellos deben ser lo más sencillas posibles pero a la vez
llamativas a su atención, así podrán captar de mejor manera y retener el
aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS
Hoy en día contamos con una gran
cantidad de medios tanto auditivos como visuales que podremos emplear con el
fin de perfeccionar la actividad a realizarse y obtener mayor cantidad de
recursos.
El rincón musical que vayamos a
crear deberá estar acorde con las edades y desarrollo de cada niño buscando de
principal manera su seguridad.
El rincón podrá estar ubicado dentro
del aula normal de clases buscando la comodidad de los niños y su libre
expresión.
Gracias a la música podremos
afianzar conocimientos de otras áreas asi como de lenguaje, desarrollo motor,
etc. por ello los materiales deberán ser didácticos, y fáciles de usar para los
niños.
ELEMENTOS
Algunas ideas que se pueden implementar
para la creación del rincón musical son:
Un lugar cómodo donde puedan
ubicarse los niños de preferencia una alfombra o si tenemos pufs en lugar de
sillas rígidas.
Ubicaremos una cartelera para noticias musicales y trabajos realizados
por los niños.
Colocaremos un mueble para los instrumentos
musicales, procuraremos tener uno de cada tipo: triángulo (metal), caja china
(madera), pandero (de parche), flautas (de viento), guitarra (cuerda) etc.
Un espacio para los instrumentos de
artesanía
Una grabadora
Material audiovisual: música, videos
Material didáctico: cartones de
ritmo, láminas de instrumentos, cajas grandes para guardar los materiales
reciclables para hacer instrumentos,…
Los colores con los que decoraremos
el área deberán ser en tonos pasteles de preferencia para evitar que los niños
se distraigan de su objetivo principal.
Si cuento con discos de acetatos
grandes y pequeños, casetes y Cd servirán para colgar de adorno en las paredes.
El área deberá estar dispuesta de
manera que se puedan realizar actividades recreativas y dinámicas individuales
como grupales.
Contaremos también con el
recubrimiento necesario de paredes para evitar molestias en las aulas
contiguas.
USO
El uso del rincón musical es muy variado
pues aplicaremos conocimientos de muchas áreas de estudio.
Nos ayudará a discriminar sonidos y
a su vez formas, la ayuda que proporciona es infinita ya que los niños por
naturaleza se encuentran atraídos hacia las melodías, sonidos y ruidos de su
entorno.
Para sus actividades deberemos
llevar a cabo una planificación para que se lleve en orden cumplir con los
objetivos de la clase
También trataremos de que todos los
niños participen de manera activa en las actividades.
Finalmente mantendremos todos los
materiales y artículos con los que trabajemos en orden al finalizar la clase
tratando de que los mismos niños sean quienes cuiden de ellos y los puedan
ubicar donde les sea más fácil su acceso...
La música nos permite aprender sobre el mundo que nos
rodea. Gracias a ella obtenemos:
vPalabras,
bases para construir el lenguaje y la capacidad de leer y escribir.
vLa
repetición, reforzando el aprendizaje.
vLos
patrones para ayudar a anticipar un paso siguiente.
vUn
compás rítmico que ayuda a tener una mejor coordinación.
vMelodías
que llaman la atención y nuestro agrado.
La música colabora con las
habilidades para el desarrollo. Con la música podemos:
vGenerar
coordinación permitiendo a los niños seguir un compás y usar sus mentes, voces
y cuerpos en conjunto.
vAyudar
a los niños mayores a compartir, hacer amigos, y sentirse cómodos en grupo.
vFomentar
el desarrollo del lenguaje por medio de historias, rimas y ritmos.
vDespertar
la creatividad permitiendo a los niños llenar los vacíos de las palabras,
descubrir sonidos o inventar canciones.
vConstruir
relaciones, comunicar sentimientos, dar comodidad y consuelo.
vDesarrollar
la motricidad fina y gruesa a través de juegos con los dedos, el baile o la
interpretación de instrumentos.
vDesarrollar
la individualidad permitiendo a los niños descubrir sus propios sonidos y
estilos de música.
El periodo de educación infantil
(de 0-6 años) es plenamente receptivo por lo que se debe aprovechar todas las
posibilidades para estimular y motivar al niño y a la niña y desarrollar su
potencial de aprendizaje. Con la música se pretende que el niño y la niña
disfruten de la actividad a la vez que fomente su capacidad de expresión y
comunicación, pero asi mismo debemos entender que no buscamos la perfección en
el aprendizaje musical sino que cada niño ira aprendiendo progresivamente según
su propio ritmo. Al mismo tiempo irá
conociendo, por medio de la música, las manifestaciones culturales y
tradiciones de su entorno y encontrará una maravillosa manera de expresar sus
sentimientos, emociones actitudes y demás por medio de la música.
Hasta los seis años, los niños están en el pleno descubrimiento de su cuerpo,
por ello es interesante enseñarles que el cuerpo es el instrumentos más
valioso, con el se pueden hacer infinidad de sonidos, al igual que con su voz,
y que a través del movimiento se pueden expresar multitud de sensaciones. Todos
estos tipos se expresiones se pueden desarrollar en competencia con otras
áreas, como pueden ser la expresión plástica o la expresión corporal.
El cuerpo es la fuente, el instrumento y la acción primera de todo
conocimiento posterior; por ello es conveniente realizar actividades que
favorezcan la toma de conciencia corporal, la contracción y relajación
muscular, el estudio de actitudes estáticas, la utilización del espacio, la
memorización de gestos, la ejercitación de reacción auditiva, la localización
relativa del sonido y el desarrollo de las cualidades musicales. Con la música
se mejora la orientación espacial y temporal, la socialización, la creatividad,
la espontaneidad, la perseverancia, la confianza en uno mismo, la
concentración, la seguridad, la atención, la adquisición del esquema corporal
y, según fundamentados estudios, también la memoria verbal de los niños. En
definitiva, la capacidad de aprendizaje.
ACTIVIDADES
Para la realización de estas actividades se propone la creación de un Cd que contenga sonidos varios como los provocados por el ser humano, los transportes e instrumentos musicales.
Con
este cd podemos realizar trabajos de discriminación auditiva con los niños
desde los 3 años en adelante.
Discriminación
auditiva
Es
la habilidad para reconocer diferencias de frecuencias, intensidad y timbre
entre frecuencias, intensidad y timbre entre sonidos o identificar fonemas,
frases o palabras idénticas.
Capacidad de percepción discriminativa o distintiva de los estímulos auditivos. Objetivos
Lograr la atención del niño
Que participen en la clase
Que interactúen entre ellos
Estimular la imaginación
Uso del cuerpo como medio de expresión
Percepción auditiva
Correcciones fonéticas
·Memoria visual y auditiva
Discriminación de sonidos
Mejorara su vocabulario
Se familiarizara con los sonidos
Mejora su atención y concentración
Agudiza sus destrezas auditivas
Desarrolla su pensamiento lógico
·Educar
la sensibilidad captar el mensaje musical -
comprender la música
·Desarrollar
las capacidades y cualidades musicales
·Educar
el oído, la voz y el ritmo - elementos imprescindibles de
la educación en esta etapa
·Adquirir una educación auditiva
relacionada con los conceptos: sonido y silencio
·Descubrimiento de las
cualidades del sonido
·Educación rítmica, del canto y
la danza
·La educación sensorial
fundamental en la educación musical: punto de partida para despertar otras
facultades humanas
·Los medios a
emplear han de ser activos y estimulantes, de tal manera que:
·Inciten la curiosidad del niño
hacia los sonidos
·Despierten el interés hacia los
ritmos, melodías y movimientos corporales
·Experiencias vivenciales sin
profundizar en los conocimientos. Juegos y ejercicios en este nivel trabajarán:
·Discriminación visual -
auditiva. - táctil
·Conocimiento del espacio -
direcciones - formas
·Precisión de movimientos
·Equilibrio
·Nociones temporales, sobre todo
la de orden
·Sensibilidad
·Capacidad estética
·Armonía gestual
·Imaginación
·Creatividad
Luego
de escuchar el sonido se indicaran las plantillas correspondientes a cada uno
para que se puedan relacionar de mejor manera tanto auditiva como visual.
Para
preparar a los niños en la discriminación auditiva desarrollarremos diez
actividades:
1.Rompecabezas
2.Decorar
una figura
3.Motear
algodón y rellenar una figura
4.Pintar
instrumentos musicales
5.Encerrar
la imagen según corresponda
6.Enhebrar
la plantilla
7.Carnaval
de mascaras (juegos)
8.Crear
instrumentos con materiales reciclados
9.Representar
con los materiales el sonido y su uso
10.Crear
marionetas de animales con papel
vRompecabezas
El
niño desarrolla su capacidad de aprender, entender y organizar las formas
espaciales.
Práctica la observación, descripción y
comparación; elementos necesarios para encontrar diferentes aspectos de cada
pieza (color, forma, bordes, cortes, tamaño, etc.), así como detalles similares
a otras y así poder reconstruir poco a poco el todo.
Desarrolla la capacidad de resolver
problemas.
Ejercita su memoria visual.
Trabaja en el análisis para elaborar la
estrategia de armado, como puede ser:
- Buscar las piezas a partir de formas,
colores, u otros indicios y luego probar si encajan unas piezas con otras.
- Comenzar con los bordes (si estuvieran
realzados) en las piezas que conforman los límites.
Un rompecabezas representa un desafío que si
se supera genera gran satisfacción en el niño y eleva su autoestima.
Mantiene la atención y concentración del
niño.
Permite mantener la curiosidad por componer
lo que no se conoce.
Trabaja la tolerancia del niño y su capacidad
de espera ante la dificultad.
Su armado le permite la exploración y
manipulación de piezas, ayudando al mismo tiempo a desarrollar la motricidad
fina, pudiendo ser más hábiles en el uso de los músculos de sus pequeños dedos
que utilizan para recoger y armar pequeñas piezas.
El niño puede aprender sobre diversos temas
como naturaleza, sociedad, matemáticas, español, etc.
Tendremos diferentes tipos de rompecabezas
enfocados a las edades de 2 y 3 años que se conforman de una pieza que deberán
encajar en su sitio y a su vez relacionarán dicho elemento con el sonido que
escucharemos previo al ejercicio o durante el mismo.
vDecorado: decorando figuras con diferentes materiales
fomentaremos en el niño la creatividad, aparte que tendremos un gran desarrollo
de la motricidad fina, coordinación ojo-mano, precisión en realizar movimientos
y se relacionara con la imagen que se le presente en la actividad.
El pintar representa una actividad muy
básica.
El niño va adquirir mediante este ejercicio:
Precisión en los dedos
Dirigir su gesto y movimiento
Capacidad para hacer trazos cortos y largos
Seguir una dirección
Posibilidad de dominar la precisión
Seguir instrucciones
Ductilidad de gestos
vRelleno: - Afianzar la independencia de las
extremidades y el movimiento de las articulaciones y motricidad fina de los
dedos y coordinación corporal-postural, entre otros aspectos del desarrollo
motor y del esquema corporal según la edad que tengan los niños.
- Ejercitar y entrenar de forma lúdica,
movimientos finos y básicos de la pre-escritura, según figuras que elijamos y
la edad. Entrenar los movimientos es diferente a entrenar en trazos y
grafías-letras donde la percepción es un factor de mayor dificultad que en el
relleno de figura, en el que aprenden a control el movimiento según el espacio
a dibujar para no salirse.
Para qué sirve pintar y rellenar en
estimulación temprana, para todo lo que acabamos de especificar y seguramente
más, y sintetizando podemos decir:
- Para aprender a controlar el cuerpo y el
movimiento corporal según el espacio en el que nos movemos, y aprender a
coordinar visión-motricidad, tan importante para el desarrollo del esquema
corporal, y para los trabajos de papel y lápiz que tanto se utilizan en la
escuela y en la escolarización y de instrumentos en general.
vColorear: A través de la pintura los niños descubren
a un mundo lleno de colores, formas, trazos e imaginación, simbolizan
sentimientos y experiencias. La pintura estimula la comunicación, la
creatividad, la sensibilidad y aumenta la capacidad de concentración y
expresión de los niños.
Con este ejercicio desarrollará el control
del movimiento y buscará homogeneidad en sus trazos.
No buscaremos que sean los trazos perfectos
sino que la elección de los elementos sea la correcta.
vRelación de
correspondencia: al
reconocer distintos tipos de sonidos y relacionarlos con los objetos que lo
realizan está estimulando su memoria y haciendo uso de su vocabulario en
algunas ocasiones utilizara su lenguaje no verbal para lograr que entiendan sus
ideas, se plantea objetivos y demuestra sus capacidades.
Con este ejercicio buscaremos la
concentración del niño en la actividad y su capacidad de discriminar los
sonidos de los diferentes instrumentos que les haremos escuchar para luego hacer
que los distingan mediante los gráficos que les presentaremos.
vEnhebrado: Con el enhebrado figurativo desarrollamos:
El movimiento preciso y coordinado de ojos y
manos.
La manipulación del material y el manejo de
objetos para lograr exactitud en los movimientos con las manos.
La definición de la noción espacial.
La observación, la comparación y la precisión
que debe existir en la realización de los trabajos.
La atención y la concentración.
El reforzamiento de los conceptos de silueta
y figura, que aproximan a los estudiantes al reconocimiento de figuras
geométricas, figuras de animales, personas, etc.
Con esta actividad pretendemos desarrollar la
coordinación viso motriz y buscaremos que se familiaricen con los materiales y
los objetos que servirán de plantilla para enhebrar como animales, objetos que
hacen ruido o instrumentos musicales.
Esta actividad la pueden realizar niños desde
el año de edad y según esta se ampliará el grado de dificultad.
vActividades
extra (juegos):
El juego para el niño es muy
importante. A través de él experimenta, aprende, comprende la realidad que le
rodea, libera tensiones, desarrolla su imaginación, su ingenio, ayuda a
resolver conflictos y entender su entorno. Realmente es una herramienta
indispensable para su desarrollo, tanto físico, cognitivo, psicológico y
social. Un niño sano quiere jugar a todas horas, no se cansa nunca, es su
manera de ir adaptándose a la sociedad y hacerse un hueco en ella. Muchos
pediatras lo afirman, incluso es la base principal para saber si todo va bien,
un niño que no juega es un niño al que le pasa algo.
Con esta actividad que la llamaremos Carnaval de mascaras representaremos
los sonidos de los animales por medio de la imitación.
Con ello los niños emplearán su imaginación y
se desarrollarán sus destrezas locomotoras empleando el desplazamiento, salto,
salto alternado y destrezas combinadas.
Con este juego propiciaremos los ocho
movimientos básicos de locomoción o desplazamiento.
vCreación de
instrumentos: ayudándole a crear instrumentos
con materiales reciclables usamos su creatividad, su interés por investigar a
cerca del tema, desarrolla su motricidad, establece relación entre lo creado y
los instrumentos ya existentes y la más importante creamos en el conciencia del
cuidado del medio ambiente.
Maracas
Primero toma la botella de agua de 8 onzas limpia y seca, luego rellénalo
con los elementos que escogiste. Cierra con la tapa y después escucha el
sonido. Una vez que este suene bien a tus oídos, entonces tu puedes pasar al
siguiente paso. Revisa cuantas maracas profesionales tienes. Estos deben ser
creados con diferentes sonidos.
Materiales (por una pareja de
maracas)
2 8 onzas (236 ml) de botella de agua vacía
2 tubos de papel higiénico
Cintas aislante (si es posible pueden ser coloridos)
Rellenos para tus maracas.
Cualquiera de los siguientes
Arena, sal, piedritas, alpiste, arroz, frejoles, pequeñas cuentas, grandes
cuentas, pasta seca, arroz, alverjitas o frejoles secos, clips, ganchitos, pequeños
borradores.
COMBINACIONES DE MARACAS
Maracas de arroz y frejol
Arroz en una maraca, frejoles en la otra. El color y el sonido son diferentes,
haciendo esto es muy fácil crear patrones de sonidos.
Maraca de arena y fideos pequeños
Estos son realmente tranquilos y suaves. Las maracas de arena y sal son
suaves entonces las fideos pequeños, son las mejores opciones para los niños
que quieren aprender a escuchar, para niños hipersensibles al sonido o para el
aprendizaje de algunos aspectos de tocar instrumentos de percusión suave pero
eficazmente.
En este video encontramos un tutorial de como realizar un tambor con material reciclado, muy fácil y divertido para hacerlo con los más pequeños de la casa.
vRepresentación e imitación: con la imitación se desarrolla el lenguaje
sin importar su edad, todos los niños aprenden su idioma a través de la
imitación de sonidos, silabas y al final de palabras.
vCrear marionetas
Existen muchas clases de marionetas para
niños, estas se dividen por edades, de acuerdo al tema y a los materiales con
los que están diseñados. Su principal objetivo es entretener a los niños de una
manera divertida, sana y que a su vez los eduque.
Los materiales con los que son elaborados son
tan grandes como nuestra creatividad nos lo permita y más aún al buscar maneras
sencillas para hacer que los niños participen de su elaboración.
Existen títeres de medias, fieltro, tela, madera, goma espuma, plástico,
fómis, de dedo o de palitos con hilo.
El que vamos a crear es uno de los más
sencillos usaremos elementos muy fáciles de encontrar y manipular para los
niños más pequeños, obviamente supervisaremos y ayudaremos en su creación.
Materiales:
Fomis naranja
Bolsa de papel
Marcador negro
Ojos de muñeco
Tijeras
Goma
Recortamos en ovalo el fomis naranja y luego
recortamos los filos en triángulos para formar la melena, doblamos por la
cuarta parte del fomis y hacemos una abertura den línea para introducir la
bolsa de papel.
Pegamos los bordes de la bolsa al fomis para
que se fije bien, colocamos los ojos móviles y la nariz de fieltro duro.
Para las manos y orejas recortamos unos 5cms
de la misma bolsa de papel y le damos forma, las manos las coloreamos con el
marcador negro y las pegamos.
Sobre las orejas colocamos fomis rosado para
dar mayor forma.
Recortamos los dientes en forma de pequeños triángulos,
los pegamos y esta lista nuestra marioneta.
Con esta actividad representaremos animales y
sus sonidos podremos crear historias con ellos y participarán activamente los
niños.
Sensibilidad emocional y musical
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